L'INGREDIENTE SEGRETO PARTE 1

 

Per il Senza Zaino Day di quest'anno, che si è svolto il 21 Maggio abbiamo pensato di realizzare un laboratorio di cucina, visto che il tema è "Rompere gli schemi con il gioco" proprio perché il gioco permette di stimolare la divergenza di pensiero, la creatività e l’esplorazione di nuove forme di conoscenza.

Giocare insieme e mangiare insieme è una grande occasione per conoscersi e per conoscere, per sentirsi rassicurati ed accolti, per pensarsi e riconoscersi come soggetti ricchi di idee, emozioni, conoscenze, ed esperienze. Le attività sul cibo, proposte in un ambito di gioco e ricerca poi, permettono di sviluppare un corretto rapporto con lo stesso e rappresentano un passaggio importante ai fini dell’educazione alla salute. I laboratori di cucina si rivelano importanti per stimolare nei bambini lo spirito di osservazione, il confronto e la comparazione e ad incentivare nei bambini la formulazione di ipotesi, l’uso di strumenti adatti a sperimentare la consistenza degli alimenti usati ed a modificarne l’aspetto. Vengono coinvolte abilità senso/percettive, linguistiche, logiche, scientifiche ed espressive.

Siamo partiti due settimane prima  con la lettura di una storia, che è stata rielaborata da me prendendo spunto da "Storie per tutto l'anno" di Ludovica Cima. 

Ecco il testo:

Ho realizzato poi un "Big Book della storia per poterla leggere con i bambini

               

               

Contrassegni animali

 

Un tuffo nel passato

Il progetto ha come finalità la scoperta di eventi passati, al fine di avvicinare il bambino al concetto di storia, al proprio passato e alle proprie radici storico-culturali, attraverso giochi, laboratori, storie e filastrocche. Il nostro viaggio avrà bisogno di "una macchina del tempo" che ci condurrà attraverso la scoperta delle origini dell'Universo, in viaggio sulle orme dei dinosauri, nella preistoria e alla scoperta degli uomini primitivi. 

Ecco alcune schede didattiche:

 

Gli studiosi del passato

 Facciamo osservare ai nostri alunni alla Lim delle immagini di alcuni utensili preistorici e di un edificio storico magari della nostra città. Ci serviranno a far comprendere ai bambini che lo studio delle fonti materiali è oggetto di una serie di discipline scientifiche come la paleontologia, l'archeologia, la geologia e l'antropologia.

Invitiamo gli alunni a immaginare di essere degli storici che, osservando le fonti materiali rappresentate nelle immagini, cercano di ricavare informazioni riguardo l'epoca a cui risalgono. Facciamo poi notare che per confermare le nostre ipotesi abbiamo bisogno di essere aiutati da altri studiosi come un geologo, un antropologo e un paleontologo; il primo ci potrà dare informazioni sul tipo di pietra utilizzata e a quale era geologica appartiene, il secondo osserverà come è stata lavorata la pietra e stabilirà quanto era evoluto chi le ha fabbricate e il terzo ci potrà dire analizzando il legno o il materiale utilizzato, di quale zona della Terra è originario. L'archeologo poi osservando e studiando l'edificio storico ci potrà specificare quando è stato edificato. 

Spieghiamo quindi ai bambini che per svolgere il loro lavoro di ricerca gli storici si avvalgono dell'aiuto di altri studiosi e con loro facciamo una piccola ricerca.

Possiamo utilizzare anche le seguenti schede didattiche.