Laboratorio scientifico: Galleggia o non galleggia?

 

GALLEGGIA O NON GALLEGGIA?

 

Allestiamo l’aula preparando una postazione con una bacinella piena di acqua e mettiamo a disposizione sul tavolo alcuni oggetti di forme, pesi e materiali diversi, come ad esempio: una moneta, un tappo di sughero, un pezzo di carta ed altri oggetti reperibili in classe come: gomma, temperamatite, graffetta ecc.

 Presentiamo l’argomento e spieghiamo loro cosa significa la parola galleggiare e chiediamo se gli oggetti che abbiamo sistemato sul tavolo possono galleggiare.

Stimoliamo i bambini a riferire e condividere le loro conoscenze attraverso l’osservazione attenta e la sperimentazione diretta del fenomeno. Aiutiamoli ad interiorizzare l’atteggiamento di curiosità e ricerca, che sta alla base dell’apprendimento scientifico.

 

Coding con Alice: scriviamo il codice su carta

Alcune schede di verifica. Scriviamo il codice con codyfeet

 

CODING CON ALICE: Introduciamo le tessere di codyfeet

 

Entriamo nel vivo del nostro percorso con codyfeet: partiamo riunendoci nel circle time e leggiamo  oppure vediamo la prima parte della storia di Alice nel Paese delle Meraviglie (Nella Conigliera).

Discutiamo con i bambini sulla curiosità di Alice e sul suo seguire Bianconiglio e introduciamo le tessere di codyfeet con le quali realizzeremo dei giochi e dei percorsi.

In questa fase abbiamo utilizzato le tessere codyfeet in formato A3 e nelle tessere free abbiamo inserito i primi due personaggi incontrati, Alice e Bianconiglio.

I primi percorsi vedranno i bambini come esecutori e il percorso verrà realizzato dall'insegnante, per poter prendere confidenza con la tecnica di coding unplugged e con le istruzioni da eseguire.

 Importantissimo è far "leggere" al bambino ad alta voce ogni singola istruzione.

Per le basi concettuali di codyfeet vi rimando a questo link coding con codyfeet

Una storia per la festa del papà con scratch: L'ingrediente segreto

 

Per la festa del papà, quest'anno purtroppo siamo in dad, abbiamo realizzato una semplice storia con scratch, realizzato dei biscotti con la ricetta di Piero e concluso con delle schede didattiche di matematica. 

 Ecco il link per guardare ed ascoltare la storia

Per preparare i biscotti di Piero:

I biscotti di Piero

Giochiamo con Scratch e l'Inglese

Una simpatica scimmietta ci conduce alla scoperta dei componenti della famiglia in lingua inglese. Clicca sui bottoni: rosso per imparare i termini e verde per giocare e verificare se li hai imparati. Con la freccia verso destra e la bandierina verde si torna alla videata iniziale. Buon divertimento!

Coding con Alice: pixel art in codice binario

 

Un'altra attività sul codice binario: i bambini devono colorare le righe corrispondenti nella griglia secondo il comando dato (0= bianco e 1= nero)

Alla fine comparirà una letterina... in questo caso la A di Alice.

Abbiamo unito la famosa pixel art tanto in auge con il codice binario. Buon divertimento!

CARNEVALE ALE' - la sigla del tuo Carnevale

CARNEVALE ALE' - Bimbobell - video animato musica: G. Amadori, testo: E. Mazzoli

Coding per Genitori

Video introduttivo del corso "Coding per Genitori" a cura del Prof. Alessandro Bogliolo.

D.A.D. consigli per gli insegnanti

 

Filastrocca del sopra

 

Coding: Il braccialetto in codice binario

Per il nostro laboratorio di Coding un'attività divertente sul codice binario. L'idea ci è stata suggerita da un'attività simile su Code.org

Per introdurre l'attività abbiamo provato con i bambini a pensare in che lingua parla il computer. Abbiamo spiegato che il computer parla una lingua fatta di 0 e 1 e quando lo utilizziamo tutto ciò che noi scriviamo viene tradotto nella sua lingua. Un po' come avviene quando parliamo con un amichetto straniero o studiamo un'altra lingua come l'inglese.

Per realizzare il braccialetto abbiamo tagliato una striscia di gomma eva di 20cm per 2  e abbiamo tracciato 10 quadretti 2cm x 2.  Poi con la gomma colorata abbiamo tagliato tanti quadratini della stessa dimensione. Per lo 0 abbiamo scelto il verde e il rosa e per l'1 il blu e il viola.

Abbiamo stampato la parte del codice ASCII con l'alfabeto maiuscolo. Ogni bambino sul braccialetto ha riprodotto l'iniziale del proprio nome.

Siamo partiti da una semplice scheda sulla quale hanno scritto il proprio nome, cerchiato l'iniziale e insieme abbiamo cercato il codice ASCII corrispondente.

Laboratorio scientifico: Giochiamo con l'acqua (le proprietà dell'acqua e solubilità)

Le proprietà dell'acqua

Procuriamoci una caraffa trasparente in cui verseremo una certa quantità d'acqua. Mostriamola ai bambini e avviamo una discussione rivolgendo loro le seguenti domande: "L'acqua nella caraffa è liquida? Di che colore è?" Precisiamo che l'acqua non ha un colore proprio e per questo si dice che è incolore. Poi versiamo un po' d'acqua in un bicchiere e porgiamolo ai bambini. Invitiamoli ad annusare l'acqua, a bere un sorso e a provare a descriverne il sapore e l'odore. Ovviamente l'acqua non emette alcun odore, e non ha sapore. E' inodore e insapore. 

Attiriamo nuovamente l'attenzione sulla caraffa. Sperimentiamo il concetto che l'acqua prende la forma del recipiente che la contiene, travasando l'acqua in una bacinella e in un sacchetto per alimenti sigillabile. Facciamo notare che l'acqua si adegua , di volta in volta al contenitore.

Alla fine delle esperienze annotiamo il tutto con la scheda didattica.

Laboratorio Scientifico: i quattro elementi

Partendo dal 15° obiettivo dell'Agenda 2030: "La vita sulla Terra" abbiamo deciso di avviare un laboratorio scientifico sui 4 elementi: aria, acqua, terra e fuoco.

Stimoleremo la meraviglia, rafforzeremo la costruzione di un metodo, quello scientifico, fatto di prove ed errori, fondato sull'osservazione e l'analisi che prende le mosse dalla curiosità e dal gioco.

Integreremo il progetto con attività STEM e tinkering e ci faremo aiutare da alcuni strumenti multimediali.

COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEE: - Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia

Prepariamo il contesto:

Guardiamo insieme il video da Youtube sui quattro elementi e impariamo la canzoncina

Progetto coding: Inseguendo Bianconiglio con Codyfeet

Come vi ho già esposto nel post precedente, il progetto si avvarrà della metodologia unplugged Codyfeet ma prima ripetiamo velocemente i concetti di programma, programmazione ed algoritmo.

PROGETTO CODYFEET: INSEGUENDO BIANCONIGLIO

In questo primo post vi presenteremo il progetto che stiamo attuando per il coding nella scuola dell'infanzia, che si propone di unire il coding allo storytelling. Partiremo dalla descrizione e dagli obiettivi da raggiungere per poi fare un cappello teorico sul coding e sul concetto di algoritmo e sull'utilizzo della metodologia di coding unplugged "codyfeet".

Descrizione

Il progetto di coding, partirà dalla lettura ed analisi della storia di “Alice nel paese delle Meraviglie”, proseguendo attraverso la tecnica unplugged con Codyfeet, con percorsi motori propedeutici alla programmazione visuale a blocchi. La caratteristica peculiare di Codyfeet è quella di conciliare l’estrema semplificazione, che lo rende intuitivo e corretto per costruzione, con i principi base del coding e i paradigmi di programmazione visuale e coding unplugged che i bambini incontreranno negli anni successivi.

Attraverso lo storytelling le proposte verranno effettuate in maniera ludica e coinvolgente e si tradurranno nell’ultima parte del progetto in una storia animata tramite Scratch Jr, un’applicazione studiata per la scuola dell’infanzia e sviluppata dal MIT (Massachusetts Institute of Technology).

 

Obiettivi di apprendimento

• Sviluppare e potenziare la coordinazione oculo-manuale
• Sviluppare la lateralizzazione e l’orientamento spaziale
• Stimolare la curiosità e la creatività
• Imparare le basi della programmazione informatica in modo semplice ed intuitivo.
• Potenziare il pensiero critico attraverso il problem solving
•  Eseguire semplici istruzioni
•  Introdurre il concetto di algoritmo

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

• Gestisce lo spazio-foglio
• Approccia gli strumenti tecnologici come mezzo per imparare
• Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra
• Sviluppa e affina il linguaggio verbale e la capacità di ascolto
• Sviluppa ed affina il pensiero logico approcciandosi in maniera intuitiva alla risoluzione di problemi anche complessi

Competenze in chiave europea:

• COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE
• COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE ED INGEGNERIA
• COMPETENZA DIGITALE
• COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITÁ DI IMPARARE AD IMPARARE